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喝过奶茶，大家闲聊着休息了一会之后，石应又催促着大家继续学习。
按他的计划，今天的学习内容是历史。
他们照例围绕着构建知识导图的思维模式来展开学习。
以正合，以奇胜，这是石应一贯的思维模式。
因此不管是哪一门科目，他都有意识地安排大家打好基础，立足于教科书。
虽然他不能代替老师，教会他们知识本身，但他可以教会他们用新的思维方式来审视和处理老师教过的知识。
当然了，应对下一次期末考的特别准备也不能少。
历史这门课程比较特殊，虽然看上去要背的东西也很多，但相当多的分数靠的是材料分析和答题逻辑。
这也是为什么有的人在历史这门科目上投入不多，却一样能考出好成绩，靠得就是个人平日里积累的人文逻辑。
这些逻辑并非不可复制，简单来说就是套用答题的固定模板。
比如原因类的题目，思路很自然就要从政治经济文化三个维度出发，从直接原因、间接原因以及根本原因三个层次来考虑答题。
这些都是日积月累，大量刷题才能积累的答题思路，刻板的死记硬背，没有融会贯通的话肯定应付不了高考，但对付这次的期末考绝对是够了。
因此石应打算猜几道大题的题目，让他们背几个模板。
不过选择题就没特别的好办法了，只能靠构建思维导图以及刷题来排查遗漏的知识点。
经过一下午紧张的学习，石应眼看时间差不多了，停下笔站起身来说道：“你们继续学，我去做饭了~”
说罢，便去提着装满食材的袋子进了池凌家的厨房。
从专注学习中回过神来的池凌发现身旁的石应不见了，连忙站起身也要往厨房去。
“我去帮他。”池凌向同伴们打招呼。
“我也来帮忙吧。”李依依也想要站起来，却被池凌一把按住肩膀。
“不用了，依依谢谢你的好意。”池凌向她挤眉弄眼地示意，“今天让我们招待你们就好。”
李依依顿时心领神会，微微一笑之后又低下头学习了。
池凌走进自家厨房，看到石应正在围上厨房的围裙。
她蹑手蹑脚地走到石应身边，突然从背后一把抱住了他。
“嘿！”她同时间猛地发声，想要吓石应一跳。
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